【個人簡介】

辛婷，女，中共黨員，西南科技大學專職輔導員，副教授，國家二級心理咨詢師。獲2023年全國“最美高校輔導員”、第十二屆全國高校輔導員年度人物，四川省“四有好老師”等榮譽。從事專職輔導員工作20多年，創造性提出“泡菜壇”育人理念，把勞動教育融入學生教育管理和支部建設，開展沉浸式思政育人，成效顯著。受邀為國家教育行政學院等省內外30多所高校做專題講座，育人事跡在中國教育電視臺、四川教育電視臺、《中華兒女》等多家媒體報道。

學校正向著“加快建成特色鮮明的高水平大學”的奮斗目標闊步前進

人民網記者：感謝您接受人民網專訪。請您給我們簡要介紹一下您所在學校的發展情況。

辛婷：我所在的西南科技大學（簡稱“西南科大”）坐落于中國科技城——四川省綿陽市。學校是四川省人民政府與教育部共建高校，四川省人民政府與國家國防科技工業局共建高校，被教育部確定為國家重點建設的西部14所高校之一。學校扎根中國西部辦學72年，是國家西部大開發戰略的重點布局院校，成為國家高校管理體制改革的試點院校。

西南科技大學。西南科技大學供圖

在發展征程中，學校始終堅持“育人為本、德育為先、科學理性、開放包容、彰顯卓越”的辦學理念，凝練出內涵豐富的西南科大精神——“艱苦奮斗、拼搏創新”，并形成了“厚德、博學、篤行、創新”的校訓。近年來，學校立足國家科技自立自信自強，注重發展新質生產力，重點推進“三全育人”培根鑄魂項目、一流本科專業遞進培育項目、融合創新研究生院項目、人才分類發展項目、高層次人才引育項目、學科建設振興項目、科研創新發展主攻項目、社會影響力拓展項目、一流學科全球伙伴建設項目等，正向著“加快建成特色鮮明的高水平大學”的奮斗目標闊步前進。

凝練“泡菜壇”育人理念，開展浸潤式育人

人民網記者：今年是我國第40個教師節。請結合您的從教經歷，給我們分享您的考量和實踐。

辛婷：我是一名專職輔導員，回顧20多年輔導員工作經歷，對這份工作的理解，我經歷過“對事、對人、對黨和國家負責”三個階段。

剛做輔導員時，我眼里是學生一件件的事，“吃、喝、拉、撒、睡”。我琢磨著把這些事做好了，輔導員工作就做好了。那時候，我對輔導員工作的理解是“對事負責”。

家訪路上。受訪者供圖

多年前的一次家訪，家長拉著我的手，殷殷囑托和期盼的眼神，使我認識到，學生的成長，不僅僅是他個人的事，他的身后是一個家庭，是一個家庭的幸福。我們不僅要對“事”負責，更要對“人”負責。

在20多年的工作實踐中，我凝練出“泡菜壇”育人理念，開展浸潤式育人，抓班集體建設，促學生成長成才。

我每一屆學生七八個班近300人，如何關愛到每個學生？如何用教育浸潤每個學生心田？我一直思考著。我們四川人喜歡吃泡菜，也懂得要泡一壇好的泡菜，得有一壇好的泡水，只有壇里的水純正了，壇里的食材才會可口；只要壇里的水純正了，壇里無論是蘿卜白菜還是豆芽，4年后味道都差不到哪兒去。我提出“泡菜壇”育人理念，認為班集體就像一個“泡菜壇”，而學生就是泡菜壇里的食材，只要“泡菜壇”里水純正了，學生也會健康成長成才。我以班集體建設為抓手，積極釀造一壇純正的“泡菜水”，使班集體不僅是管理平臺，更是教育手段。

在學生家中家訪。受訪者供圖

這些年，我秉持“泡菜壇”育人理念不斷探尋班集體建設之路，抓集體建設、促個人成長。每帶一屆新生，我都要指導學生制定班級目標，引導他們把班級目標分解為個人目標。大學4年，通過分層次、分階段開展“經營我的大學”系列主題教育，我為學生開展理想信念、職業規劃、就業指導、心理健康等教育活動，幫助學生和班級確立奮斗目標，把班級建設和個人發展結合起來。

我給每位班委做“任前談話”，要求他們進行“述職”，我拓寬班集體建設的有效途徑，將理想信念、人生價值融入班風學風，營造以文化人、以文育人的和諧班集體，我通過“班級目標、干部培養、集體活動”這“三位一體”的班集體建設“套餐”，給班集體這壇“泡菜”調好味兒。

勞動教育。受訪者供圖

2018年，我把勞動教育融入到學生思政教育和支部建設中，開始了沉浸式思政育人的實踐與探索。

我秉持“泡菜壇”育人理念，把勞育與黨建相結合，厚植學生對黨的情感。作為支部書記，我認為學生不僅要學習黨的理論知識，更要在實踐中錘煉對黨的情感意志。2018年，我把勞動教育引入支部建設，開創了“以勞為基，輻射3環（情感、意志、能力）”的“黨建+勞育”支部工作法。我依托“子云圃”勞動教育基地，開設“田間黨課”，邀請學校黨委書記、思政專家等與學生一起勞動，為學生在田間講黨課。專家與學生通過“在勞動中交流，在交流中成長”，以勞動為主線，結合自身成長經歷，講敘黨的艱苦奮斗歷程，厚植學生對黨的情感。

2022年，“黨建+勞育”支部工作法獲評學校首批優秀工作法，支部獲評校級樣板黨支部。2023年，支部獲評四川省樣板基層黨支部。支部工作法被四川省教育廳官網、《教育導報》等多家媒體宣傳和推廣，輻射省內多所高校。

我秉持“泡菜壇”育人理念，帶領學生在勞動中體悟勞模精神，增強學生責任感。2018年，我帶領學生開墾建設了“子云圃”勞動教育基地，我組織學生，班班有責任地，人人有任務。學生們在勞動中體悟勞模精神傳承紅色基因，增強了班級凝聚力和責任感。我指導學生們成立“子云圃”宣講隊，開設“子云圃”微信公眾號，廣泛宣傳勞模故事和勞模精神，分享勞動收獲和感悟，使勞模精神深根學生心田。

2022年，一名畢業生在畢業分享會上說：“我是從農村出來的，對大學生參加勞動，起初是不愿意，也不理解。剛開始，我只把當成一項任務去應付。但慢慢地，隨著我和同學們一起勞動，我和同學們交流交往也多了，特別是我每天都記掛自己種下的菜，每天不去地里看看，澆澆水，晚上都睡不踏實。四年大學時光，我覺得勞動雖然辛苦，但也是最快樂的。勞動改變了我，讓我融入班集體，讓我體悟勞動的艱辛，讓改變懶散的習慣，讓我堅持努力學習，順利考上研究生。”

我秉持“泡菜壇”育人理念，用勞動傳承優秀傳統文化，提升學生文化認同感。文化是一個民族的靈魂，是一個民族區別于其他民族的顯著標識。我們的勞動教育基地旁，是東漢大文學家楊雄讀書處——“子云亭”。我將勞動教育基地取名“子云圃”，寄望學生們能像楊雄一樣，傳承耕讀文化。學生們在勞動中將春耕、夏耘、秋收、冬藏的農事概念落到實處，親身體驗我國傳統的耕讀文化和“耕讀傳家”的優良傳統，實現以文化人、以文育人。

勞動教育。受訪者供圖

有同學在“子云圃”微信公眾號里分享，“我來自城市，書本里耕讀文化，很難理解。參加勞動后，我才真正體會到陶淵明‘采菊東籬下，悠然見南山’那份恬淡的心境，也才真正理解‘晨興理荒穢，帶月荷鋤歸’那份勞作的辛苦。”

我秉持“泡菜壇”育人理念，以勞建心，培養學生堅毅品質。勞動不僅能培養學生勞動精神，也能健全學生心理。學生在勞動中，增進情感，釋放情緒，感受生命，體悟挫折，培養堅毅品質。

一名因心理問題休學的女生復學后，我特意安排了一名研究生黨員和她組成勞動小組，教她耕種技術“共育同心苗”，幫她調節身心陶冶情操；學習上發揮朋輩輔導，開展“一對一”學習幫扶。2年后，這名女生成績上升到班級前十，畢業時以優異成績考取了選調生。

我秉持“泡菜壇”育人理念，開設田間課堂，提高學生專業實踐能力。我開設田間課堂，把課堂教學延伸到田間地頭，邀請專業教師參加勞動，在勞動間隙，為學生解疑答惑，指導學生申報科研課題。我帶領學生創建“子云圃”購物群，把勞動的收獲進行義賣，讓學生們理解電商平臺和物流配送，提高他們專業實踐能力。我所帶的學生，70%加入教師科研團隊和課題研究，考研錄取率達30%，就業率95%以上。

為學生作講解。受訪者供圖

讓學生在體育、美育和勞育中潛移默化地受到教育，進一步提升思政效率和效果

人民網：黨的二十屆三中全會對進一步全面深化教育綜合改革進行了部署。請您談談對這方面工作的建議和意見。

辛婷：輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，與大學生關系最密切，對學生影響最全面，配齊建好輔導員隊伍，對加強大學生思政教育、保障人才培養方向尤為重要。建議進一步修訂完善《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，在輔導員選聘、培訓、考核管理、職稱評定等方面加強對輔導員隊伍建設的支持，不斷增強輔導員職業歸屬感、自豪感和榮耀感。

同時，建議加強思政教育與體育、美育、勞育的融合，進一步開展沉浸式思政治教育，讓學生在體育、美育和勞育中潛移默化地受到教育，進一步提升思政效率和效果。

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