【個(gè)人簡(jiǎn)介】

索郎機(jī)，女，藏族，四川省阿壩藏族羌族自治州若爾蓋縣人，大學(xué)本科，群眾，高級(jí)教師，現(xiàn)任阿壩州若爾蓋縣班佑完全寄宿制小學(xué)教師。從教24年來，一直扎根高原村小，率先在若爾蓋縣嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，并成為全縣該項(xiàng)試點(diǎn)工作的帶頭人之一。曾在四川省民族地區(qū)中小學(xué)教師技能競(jìng)賽中獲得4項(xiàng)教學(xué)技能第一名，榮獲四川省“優(yōu)秀教師”、四川省“最美教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

在黨的民族政策的光輝照耀下，學(xué)校已發(fā)展成一所完全鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)

人民網(wǎng)記者：感謝您接受人民網(wǎng)專訪。請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下您所在學(xué)校的發(fā)展情況。

索郎機(jī)：我們學(xué)校叫若爾蓋縣班佑完全寄宿制小學(xué)，始建于1990年，前身是一所村小，建在紅光村，所以取名為“紅光小學(xué)”。建校之初，只有20多名學(xué)生、3個(gè)老師，34年來，在黨的民族政策的光輝照耀下，學(xué)校已發(fā)展成一所完全鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)，現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班（含1個(gè)幼兒班），有406名學(xué)生、教職工45人。

班佑完全寄宿制小學(xué)大門。王師潤(rùn)供圖

近年來，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，以實(shí)施“紅柳文化”為辦學(xué)理念，努力踐行“固本爭(zhēng)先、逐夢(mèng)遠(yuǎn)行”的校風(fēng)、“善教善育、至新至遠(yuǎn)”的教風(fēng)，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量，是若爾蓋縣重點(diǎn)小學(xué)之一。

以心育心、以愛育愛

人民網(wǎng)：今年是我國第40個(gè)教師節(jié)。請(qǐng)結(jié)合您的從教經(jīng)歷，給我們分享您的考量和實(shí)踐。

索郎機(jī)：我是1999年參加工作，說實(shí)話，最初我當(dāng)老師就是為了有個(gè)工作，經(jīng)過這么多年，我越來越熱愛這個(gè)職業(yè)，不僅僅是有成就感，而是每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，都使我的人生也變得絢麗多彩。每當(dāng)我看到學(xué)生們的笑容，看到他們渴望求知的那些眼神，我就覺得我當(dāng)老師是多么的好。

扎根鄉(xiāng)村，我一直無怨無悔。我任教的第一個(gè)學(xué)校是若爾蓋縣最偏遠(yuǎn)的包座鄉(xiāng)中心校。剛到學(xué)校，我便接手了語文教學(xué)、藏文教學(xué)及主任工作。作為一個(gè)新手，加之那時(shí)候也沒有什么教輔資料，教學(xué)知識(shí)和技能只能靠自我摸索和感悟。于是，我就白天上課，晚上點(diǎn)起蠟燭，研究教材、練習(xí)教學(xué)基本功，準(zhǔn)備第二天的課程資料。由于學(xué)校師資不足，一學(xué)期以后，我從語文教學(xué)轉(zhuǎn)崗數(shù)學(xué)教學(xué)，還承擔(dān)了科學(xué)教學(xué)任務(wù)。多學(xué)科教學(xué)任務(wù)并行，常會(huì)遇到一些難題，我便主動(dòng)向老教師請(qǐng)教。老教師們也愿意手把手地教，還經(jīng)常去聽我的公開課，稱贊我的教學(xué)方法有新意，這給予了我成為一名“好老師”的信心。2003年，我調(diào)任達(dá)扎寺鎮(zhèn)嶺嘎村小學(xué)，這是一所僅有3名教師、3間漏雨教室的牧區(qū)小學(xué)校，新學(xué)校只有3個(gè)班，我承擔(dān)所有藏?cái)?shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，牧區(qū)學(xué)校教材是藏文版，教學(xué)也使用的是安多藏語，與我熟悉的本地農(nóng)區(qū)藏語大相徑庭，過語言關(guān)就成了最大難題。沒有捷徑可尋，只有反復(fù)不停地讀，反復(fù)不停地練，查字典弄懂每一個(gè)術(shù)語的意思，提前記憶每一個(gè)重難點(diǎn)，只有自己把它記熟了，上課時(shí)才能清楚準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

在包座鄉(xiāng)中心校，索郎機(jī)帶的第一屆畢業(yè)班畢業(yè)照。受訪者供圖

雖然條件艱苦，但兩所偏遠(yuǎn)學(xué)校的經(jīng)歷讓我收獲了很多，也成長(zhǎng)了很多，不僅教學(xué)基本功得到迅速提升，教學(xué)方法和技能也在每學(xué)期的聽課、評(píng)課中一點(diǎn)點(diǎn)磨煉，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步著，讓我體會(huì)到教師這個(gè)職業(yè)的責(zé)任感、神圣感。

不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身教學(xué)技能是我一直養(yǎng)成的習(xí)慣。2007年10月，我調(diào)入班佑完全寄宿制小學(xué)，擔(dān)任班主任以及數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。班佑完全寄宿制小學(xué)條件相對(duì)較好，但教學(xué)任務(wù)更繁重。學(xué)習(xí)-培訓(xùn)-實(shí)踐-繼續(xù)學(xué)習(xí)-繼續(xù)培訓(xùn)……相信每個(gè)老師都不陌生，寒暑假很多時(shí)候，也是這樣。每一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我都能進(jìn)步那么一點(diǎn)點(diǎn)，這讓我更加有了信心。2016年，我有幸接觸到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，興奮之余，便率先在我們學(xué)校嘗試使用該教學(xué)模式，但若爾蓋的學(xué)生和內(nèi)地的學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想，“好的理念要吸收，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)”，抱著再試一試的想法，我結(jié)合本地實(shí)際擬定了新的教學(xué)模式方案，再和學(xué)校各教研組組長(zhǎng)一起探討，不斷反思，及時(shí)總結(jié)，適時(shí)改進(jìn)，打造出適合自己學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式及“四清”工作落實(shí)方法。經(jīng)過一段時(shí)間，大家欣喜地發(fā)現(xiàn)，改進(jìn)教學(xué)模式后，孩子們的合作能力和交流表達(dá)能力都得到了提高。收獲成效后，全縣許多小學(xué)都來我們學(xué)校學(xué)習(xí)交流，該模式也在全縣推廣。

班佑完全寄宿制小學(xué)里的數(shù)學(xué)組，老師在學(xué)習(xí)制作課件。受訪者供圖

“用心育人，做有溫度的教育”是我一生追求的目標(biāo)。若爾蓋縣有著豐富的紅色文化資源，紅軍長(zhǎng)征曾經(jīng)過這里，《金色的魚鉤》《七根火柴》等課文的故事也都在這里發(fā)生。我將這些資源充分利用起來，融入思想教育中，利用長(zhǎng)征精神培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，讓孩子懂得現(xiàn)在的生活來之不易，更加珍惜當(dāng)下，健康成長(zhǎng)。剛工作那幾年，在牧區(qū)，學(xué)生輟學(xué)是常有的事，為了轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，我們總是不厭其煩地上門動(dòng)員。游牧人家總少不了幾條狗，但為了讓孩子們重回教室，我努力克服著心里的恐懼，一次次到學(xué)生家里，給家長(zhǎng)們講政策、舉例子，動(dòng)之以情，曉之以理。去的次數(shù)多了，他們也慢慢理解了，愿意送孩子回學(xué)校學(xué)習(xí)。如今，學(xué)生輟學(xué)的事不再發(fā)生，但輔導(dǎo)孩子作業(yè)仍然是很多家長(zhǎng)的難題，于是我將微信等網(wǎng)絡(luò)工具充分利用起來，通過微信批改作業(yè)、反饋信息……這樣的家校溝通多了，家長(zhǎng)們也更加積極地參與到孩子的教育中。

總結(jié)從教25年經(jīng)驗(yàn)，我覺得要當(dāng)“四有好老師”，首先要有責(zé)任心，要愛崗敬業(yè)，不能因環(huán)境艱苦就敷衍應(yīng)付，當(dāng)然要努力提升自身教學(xué)技能，不斷探索符合本地區(qū)實(shí)際的教學(xué)方法；其次是要有愛心，用心育人 ，做有溫度的教育；再就是要有信心，相信自己能夠教好每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)秀一面。

2023年，索郎機(jī)評(píng)為四川省“最美教師”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。受訪者供圖

建議從均衡教育資源、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)等四個(gè)方面全面深化教育綜合改革

人民網(wǎng)記者：黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)進(jìn)一步全面深化教育綜合改革進(jìn)行了部署。請(qǐng)您談?wù)剬?duì)這方面工作的建議和意見。

索郎機(jī)：一是均衡教育資源。當(dāng)前，我們和內(nèi)地之間、縣城和鄉(xiāng)村學(xué)校之間在硬件設(shè)施、教學(xué)水平等方面差異較大，應(yīng)通過政策傾斜、項(xiàng)目支持等方式縮小城鄉(xiāng)、校際間教育差距，促進(jìn)教育公平。

二是強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。民族地區(qū)教師總量不足且結(jié)構(gòu)性失衡，優(yōu)秀青年教師流失嚴(yán)重。希望加大對(duì)民族地區(qū)教師的培訓(xùn)力度，通過“國培計(jì)劃”“特崗計(jì)劃”等項(xiàng)目，提升教育教學(xué)能力和信息化素養(yǎng)。推廣“全科型”教師培養(yǎng)模式，滿足民族地區(qū)教學(xué)需求。

三是促進(jìn)雙語教育和國家通用語言文字普及。部分地區(qū)國家通用語言文字教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)前階段缺乏系統(tǒng)教育。建議在學(xué)前教育階段深入開展“推普前移”，強(qiáng)化幼兒“聽、說、讀、寫”能力梯度培養(yǎng)。

四是強(qiáng)化思想政治和民族團(tuán)結(jié)教育。將中華民族共同體教育納入各級(jí)各類學(xué)校教育全過程，加強(qiáng)愛國主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育。

分享讓更多人看到